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martes, 10 de enero de 2012

Futuras habilidades profesionales desde la óptica sostenible


En un estudio del pasado año 2011 titulado Future Work Skills, el Institute for the Future of University del Phoenix Research Institute realizaba un análisis de los cambios que se están produciendo en la sociedad para determinar un posible catálogo de destrezas profesionales que nos ayudarán a desenvolvernos en el mercado laboral del futuro inmediato.

El resumen y las conclusiones de este estudio pueden consultarse y descargarse directamente en la web del propio Instituto en http://www.iftf.org/futureworkskills2020. A continuación traducimos, a modo informativo, únicamente los términos del decálogo y su definición, que posteriormente nos servirán para enlazar algunos de ellos con principios teóricos y disciplinares de la sostenibilidad.

1. SENSE-MAKING

Pensamiento crítico: habilidad para determinar el significado profundo de lo que se expresa.

2. SOCIAL INTELLIGENCE

Inteligencia social: habilidad para conectar con los demás de una manera profunda y directa, sintiendo y estimulando reacciones e interacciones deseadas.

3. NOVEL & ADAPTATIVE THINKING

Pensamiento innovador y adaptativo: habilidad para pensar y encontrar soluciones y respuestas más allá de las pautas rutinarias o de los esquemas preestablecidos.

4. CROSS-CULTURAL COMPETENCY

Competencial intercultural: habilidad para operar en diferentes entornos culturales.

5. COMPUTACIONAL THINKING

Pensamiento computacional: habilidad para interpretar gran cantidad de información, transformándola en conceptos abstractos y entendiendo la lógica basada en los datos.

6. NEW-MEDIA LITERACY

Cultura mediática: habilidad de evaluar críticamente y desarrollar contenidos que empleen los nuevos medios de comunicación y enfatizar en éstos su potencial de persuasión.

7. TRANSDISCIPLINARITY

Transdisciplinariedad: Cultura multidisciplinar y habilidad para entender conceptos transversales a múltiples disciplinas.

8. DESIGN MINDSET

Mentalidad de diseño: habilidad para desempeñar y desarrollar tareas y procesos de trabajo en busca de los resultados deseados.

9. COGNITIVE LOAD MANAGEMENT

Gestión del conocimiento: habilidad para discriminar y filtrar la información por orden de importancia, y para entender cómo maximizar el funcionamiento cognitivo mediante una variedad de herramientas y técnicas.

10. VIRTUAL COLLABORATION

Colaboración virtual: habilidad para trabajar forma productiva, demostrando el compromiso y la presencia como miembro de un equipo virtual.


Las habilidades son descritas más pormenorizadamente en la página web referida más arriba. Sin embargo, la razón de mencionar aquí este estudio, más allá de su interés profesional, radica en la presencia en el decálogo de habilidades profesionales de futuro de numerosos conceptos íntimamente ligados a los principios del desarrollo sostenible aplicados al urbanismo y a la arquitectura. Muchos son fruto de cambios sociales y avances en el pensamiento contemporáneo, y han sido desarrollados por pensadores y teóricos también preocupados por la sostenibilidad social y ambiental.

Una lectura desde la óptica de la sostenibilidad más conceptual nos permitiría a nosotros trazar tres ejes estratégicos (aunque podrían ser más) que vincularían el trabajo del Institute for the Future a los cambios científicos y sociales que propiciaron el nacimiento del pensamiento sostenible y que lo mantienen aún hoy con plena vigencia:

1. ESTRUCTURA EN RED.

El funcionamiento en red no sólo nos remite a la aparición de las redes sociales y a los nuevos medios de comunicación como dinamizadores sociales y económicos. El concepto de red, plenamente integrado hoy en nuestra manera de entender el mundo, tiene uno algunos de sus orígenes más remotos en el concepto de Ecosistema de Sir Arthur Tansley (1935) y en la Teoría General de Sistemas del biólogo Ludwig von Bertalanffy (1968). El concepto de sistema y el de sistema de sistemas revolucionaría las ciencias ambientales: se abre un nuevo modo de ver la naturaleza; la clasificación enciclopédica de especies queda obsoleta como método y da paso a los estudios de relaciones entre sistemas, de conexiones a distintas escalas, y de flujos de entrada y salida de información, materia y energía. Lo importante ya no son los propios elementos, sino las interrelaciones entre ellos.

2. EMPATÍA SOCIAL.

Las habilidades de inteligencia social y competencia intercultural nos esbozan una sociedad con vocación de estar globalizada. Pero no sólo nos requerirá la capacidad de comunicarnos con otras personas y otras culturas, sino incluso de empatizar con ellas. Una revisión histórica reciente sobre la evolución de la empatía es la que realiza Jeremy Rifkin en La civilización empática (Paidós, 2010), que sitúa esta creciente propiedad humana como una de las claves para poder resolver los problemas sociales y ambientales del presente. Sin duda, la capacidad de empatía debió ser imprescindible para que naciera el sentimiento de solidaridad intergeneracional que encarnó en informe Brundtland.

En 2011, los acontecimientos sociales nos demostraron que este sentimiento, canalizado y potenciado por la estructura en red, puede conformar fenómenos muy potentes de respuesta común y de transformación.

Por otra parte, y más centrados en una práctica disciplinar de la ciudad, la empatía es sintomática de una sociedad de mayor horizontalidad y transversalidad, que requerirá, según anunciaba el urbanista François Ascher, una práctica urbanista más reflexiva, flexible y participativa.

3. TRANSDISCIPLINARIEDAD.

Este concepto tiene suficiente entidad para ser a la vez una habilidad profesional y un eje vertebrador. La multiplicidad de factores intervinientes en los procesos en red requiere la investigación combinada de múltiples disciplinas. Dando un paso más, pensadores y científicos como Edgar Morin o Basarab Nicolescu han defendido una unidad de conocimiento común a las diferentes disciplinas (el paso del concepto multidisciplinar, tan común en los años 90, al actual transdisciplinar)

En el ámbito medioambiental, la interrelación de flujos de información, materia y energía hace necesaria para las políticas sostenibles, no sólo la suma de principios de diferentes disciplinas, sino la elaboración y aplicación de estrategias que sean transversales a las mismas. En este caso, significa la sutil pero fundamental evolución de la acción combinada hacia la acción común. Para ello, es necesaria una base común de conocimiento, un intercambio constante del mismo, y una visión global de los objetivos.

Para concluir proponemos una revisión a la vez nostálgica y optimista de la habilidad MENTALIDAD DE DISEÑO que propone el Phoenix Research Institute. En la lengua anglosajona, design (diseño) carece de la connotación superflua y un tanto frívola que ha adquirido en castellano respecto a la práctica arquitectónica. En cambio, le atribuye simultáneamente las propiedades de racionalidad y creatividad. Pensemos en el (¿utópico?) Richard Buckminster Fuller, que defendía sin complejos el desarrollo tecnológico, el diseño y la eficiencia al servicio de la justicia social. El inventor estadounidense insistía en la necesidad de una nueva iniciativa social que aglutine la suma del producto de todas las especializaciones, es decir, Comprehensive Designing: diseño integral.

Tal vez éste sea un buen momento para reivindicar esa idea de diseño entendido como creatividad en la búsqueda de soluciones, en la búsqueda de respuestas nuevas para cuestiones nuevas, con una visión integradora, libre de las antiguas competencias disciplinares.


Jorge Moreno Fernández


Bibliografía
Institute for the Future of University. http://www.iftf.org/futureworkskills2020.
ASCHER, François. Los nuevos principios del urbanismo, 2009.
FULLER, Richard Buckminster. “Comprehensive Designing” Richard Buckminster Fuller. Ideas and integrities, a spontaneous autobiographical disclosure. 1969
MORIN, Edgar. El año I de la era ecológica. 2007
NICOLESCU, Basarab. La Transdisciplinariedad. Manifiesto. 2002
RIFKIN, Jeremy. La Civilización Empática. 2010

Polivalencia Nº #69 Antiguos alumnos de la Universidad Politécnica de Valencia. 2010